Escola Família Agrícola: dinâmica, limites e possibilidades a partir de um estudo de caso
DOI:
https://doi.org/10.25059/2527-2594/retratosdeassentamentos/2025.v28i2.611Palavras-chave:
Escolas Famílias Agrícolas (EFAs), educação no campo, políticas públicas de financiamentoResumo
O presente trabalho tem como objetivo apresentar e analisar as Escolas Famílias Agrícolas (EFAs), buscando lançar luz a sua história, sua consolidação no Brasil e o caso específico da Escola Família Agrícola de Natalândia (EFAN). A metodologia adotada é baseada em uma abordagem qualitativa, utilizando pesquisa de campo, entrevistas e observação direta como instrumentos de coleta de dados. Após a realização da pesquisa e análise para a elaboração deste TCC, constatou-se uma grande defasagem nas Políticas Públicas de Financiamento relacionadas à educação no campo. A escola é reconhecida como um ambiente crucial de aprendizagem, onde é fundamental compreender os sujeitos desde sua origem e colaborar efetivamente com as pessoas que vivem naquela localidade, propondo e executando ações que possibilitem uma vida mais organizada e significativa. Nas últimas décadas, o Brasil tem debatido a diversidade sociocultural, resultado das lutas sociais e políticas de diversos movimentos sociais do campo e da sociedade em geral. A educação no campo tem ganhado destaque nos debates e políticas educacionais do país, um fato que merece nossa reflexão, dada a importância do contexto em que se insere.
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