Extension activities in the process of curricular transition for a rural school at the Leonor Mendes de Barros School in the 17 de abril Settlement
DOI:
https://doi.org/10.25059/2527-2594/retratosdeassentamentos/2025.v28i1.601Keywords:
rural education. curriculum transition. social movements. natra.Abstract
This paper examines concepts in Rural Education and Environmental Education practices through a case study and participant observation within the Terra e Raiz Agrarian Nucleus (NATRA) at the Leonor Mendes de Barros Municipal School, located in the 17 de Abril Settlement in Restinga, São Paulo, Brazil. It discusses the significance of rural education for settled communities, emphasizing education as an essential tool for social transformation and strengthening rural identity. Furthermore, the paper presents a general overview of the settlement and school's formation, highlighting the challenges faced in transitioning from an urban-centric to a rural curriculum. It also contemplates the importance of social movements' struggles in achieving and implementing public policies that guarantee rural education that directly engages with the students' realities.
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